Nr umowy: FEPM.05.08-IZ.00-0037/24-00
Data podpisania umowy: 30.08.2024 r.
Beneficjent: GMINA SZTUTOWO
Projekt realizowany w partnerstwie z Fundacją Strefa Mocy.
Dofinansowanie ze środków programu Fundusze Europejskie dla Pomorza 2021-2027 (FEP 2021-2027) współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Plus (EFS+), działanie 5.8. Edukacja ogólna i zawodowa
Planowany całkowity koszt realizacji Projektu 2 703 272,37 PLN
Stopa dofinansowania 95,00%
Wysokość dofinansowania ogółem 2 432 945,13 PLN
Dofinansowanie z Unii Europejskiej: 2 297 781,51 PLN
Celem projektu jest wzrost dostępności do wysokiej jakości edukacji ogólnej oraz kształcenie kompetencji kluczowych dzięki wsparciu Szkoły Podstawowej w Sztutowie, jej uczniów i nauczycieli w terminie 01.10.2024 – 31.08.2027.
Zakres projektu
Realizacja w Szkole Podstawowej im. Pamięci Ofiar Stutthofu w Sztutowie.
Działania
Zaplanowane w projekcie działania mające długofalowo spłynąć na wzrost jakości edukacji ogólnej oraz kształcenie kompetencji kluczowych:
*zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze realizowane z przedmiotów o wynikach egzaminów zewnętrznych poniżej średniej wojewódzkiej: matematyka, j. polski, j. obcy;
*zajęcia dodatkowe w formie kółek/warsztatów/laboratoriów pozwalające na rozwój uzdolnień i zainteresowań uczestników proj.;
*zakup materiałów i pomocy dydaktycznych niezbędnych do realizacji zajęć oraz wyposażenia służącego realizacji celów projektu.;
*podniesienie kwalifikacji nauczycieli: studia podyplomowe, cykliczne kursy, szkolenia, warsztaty,
*zajęcia organizowane poza lekcjami, poza szkołą w tym wyjazdy wakacyjne i feryjne, wspomagające nabywanie kompetencji kluczowych, w tym komp. osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się oraz komp. obywatelskie.
Problemy nauczycieli, które mają zostać rozwiązane dzięki realizacji projektu, powiązane są z problemami zdiagnozowanymi wśród dzieci.
EFEKTY I REZULTATY: W wyniku realizacji projektu 24 nauczycieli (22K/2M) podniesie kwalifikacje oraz min. 240 (115K/125M) uczniów skorzysta ze wsparcia, w tym w zakresie wyrównywania szans edukacyjnych, rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań, z doradztwa zawodowego oraz nabycia kompetencji kluczowych. Uczniowie nabędą również umiejętności komunikowania się, współpracy, rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji, poznają smak sukcesu i porażki oraz nabędą umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresowych. Szkoła zostanie doposażona w sprzęt i materiały dydaktyczne, czego efektem będzie poprawa jakości kształcenia uczniów szkoły oraz nabywania kompetencji kluczowych poprzez różne formy nauki i wsparcia.
Wsparcie w ramach projektu realizuje tematy działań zdefiniowane w „Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030 (część szczegółowa). Przy wsparciu w ramach kompetencji cyfrowych wykorzystywany jest standard kompetencji cyfrowych na podstawie ramy „DigComp”.
Grupy docelowe
Grupę docelową (GD) stanowi: • 300 uczniów (UCZ), w tym 144 kobiet (K), w tym 35 K ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi na podst. PPP oraz 7 K OzO, • kadra szkoły (N) – 30 osób (w tym 27 K). Charakterystyka GD została opracowana na podstawie diagnozy i danych Szkoły Podstawowej (SP) w Sztutowie. GD stanowią osoby, które bez udziału w projekcie mają najmniejszą szansę na rozwiązanie lub zniwelowanie zidentyfikowanych problemów. Wybór zaplanowanych działań umożliwi efektywne, długoterminowe i zindywidualizowane wsparcie dopasowane do potrzeb i umożliwi niwelowanie zdiagnozowanych barier. Proj. obejmuje zintegrowane działania skierowane zarówno do UCZ, jak i nauczycieli w zakresie wynikającym z przeprowadzonej diagnozy potrzeb. GD: UCZNIOWIE W SP uczy się aktualnie 260 UCZ (125K) (GD to 300 os.), w tym 17 (10K) z dośw. migracji na różnych etapach eduk. ogólnej, 13 OzO (7K), w tym 2 OzO ze względu na autyzm, 2K z niepełn. ruchową, w tym z 1 afazją, 4 zagrożone wykluczeniem/niedostosowaniem społ. (1K), 1 z niepełn. sprzężonymi, 2 z niepełn. intelektualną w st. lekkim, 3 słabowidzące. W GD jest 66 UCZ z opiniami PPP, w tym 29 K. Potrzeby: zaj. wspierające rozwój komp. kluczowych, dodatkowe zaj. dydakt.-wyrównawcze min. w przedmiotach o niskiej zdawalności egzaminów, dostęp do zaj. dodatkowych, pozalekcyjnych, pozaszkolnych, dostęp do dobrze wykwalifikowanej kadry odp. na potrzeby UCZ. Bariery: niewystarczająca dostępność kadry oraz wyposaż. SP spowodowane ograniczeniami finansowymi, brak wystarcz. ilości zaj. dodatkowych wsp. rozwój UCZ, w tym również dot. edukacji morskiej. Możliwość zniwelowania barier poprzez: zapewn. dostępności do wykwalifikowanej kadry, zapewnienie dostępu do zaj. dydakt. służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych, organizacja wydarzeń, zadań, wyjazdów, dot. świadomości reg., organizacja zaj. pozalekcyjnych umożliwiających rozw. umiejętności i zainteresowań. KADRA: W SP pracuje 35 N, w tym 31 K. 95% kadry wskazało na konieczność i chęć podnoszenia kwalifikacji, a jedynie 53% podjęła działania w tym kierunku w ostatnich 6 m-cach. Potrzeby: dostęp do: szkoleń dot. nowoczesnych metod nauczania; pomocy dydakt. i wyposażenia; różnorodnych, bezpłatnych szkoleń i studiów podyplomowych dopasowanych do zindywidualizowanych potrzeb N w odp. na potrzeby UCZ; szkoleń z zakresu TIK. Bariery: wysokie koszty szkoleń, studiów podyplom., niskie zarobki, brak środków finans. na dokształcanie, brak wiedzy o innowacyjnych metodach pracy z UCZ, programów edukacyjnych i możliwości wykorzystania dostępnych narzędzi, w tym TIK. Możliwość zniwelowania barier poprzez: finansowanie dokształcania, doposażenie SP w narzędzia do innowacyjnych metod naucz., zwiększenie wymiaru etatów i godz. ponadwymiarowych. Zgodnie z przepr. diagnozą wszyscy rodzice/opiekunowie (R/O) (100%) uznają jako istotne kształcenie komp. klucz. wśród dzieci i młodzieży uczęszczających do SP. oraz wskazuje na konieczność doskonalenia nauki wielojęzyczności dziecka/dzieci, 75% R/O deklaruje udział dziecka w zaj. dodatkowych i pozalekcyjnych. 100% N wskazuje konieczność organizacji zaj. wyrównujących szanse edukacyjne, 22% UCZ ma obniżony poziom ogólnej sprawności intelektualnej, 6% dysleksję lub jej ryzyko, 6% ma problemy z koncentracją. 100% diagn. N deklaruje udział w warsztatach, szkoleniach i/lub studiach podyplomowych podnoszących kwalifikacje, w tym najbardziej pożądane: wykorzystanie technologii cyfr.(29%)nowoczesne techniki nauczania (16%), praca z UCZ o zróżnicowanych potrz. rozwojowych i edukacyjnych (18%), praca z UCZ w sytuacji kryzysowej (8%). Dyrektor SP wskazała, iż 100% kadry SP wymaga dokształcania. Proj. przewiduje udział uczniów z dośw. migracji (w tym repatriantów) oraz kształcenie kadry w kierunku zdobywania lub rozwijania kwalifikacji, kompetencji i umiejętności w zakresie wsparcia tej grupy UCZ.
#FunduszeUE #FunduszeEuropejskie
